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视频介绍

2020年起，全国已经有10余个省市，开始使用新教材。如何应对新教材的变动？在使用新教材的教学实际过程中需要做哪些调整？新教材在备课过程中有哪些新参考和新方法？面对如此问题，特邀山东师范大学附属中学生物中学一级教师卢梦雪老师带来新教材在教学实际中的经验分享，卢老师围绕课标解读、课程安排、及新教材的备课等方面进行了全面分享。

一、2017普通高中生物学课程标准（2020年修订版）的解读

生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程，其精要是展示生物学的基本内容，反映自然科学的本质。本课程是以提高学生生物学学科核心素养为宗旨的学科课程，是树立社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要载体。

二、2017普通高中生物学课程标准的变化

新课标是在03版课标的基础上有所继承和创新。以发展学生的核心素养为基准，提出高中生物学的学科核心素养；依据生物学科核心素养的要素，确立新的课程理念、明确课程目标、设计新的高中生物学课程的内容框架和质量标准。

三、中国高考评价体系解读及在生物中的体现

新的高考评价体系进一步深化立德树人考查要求，进一步加强从“考知识”到“考能力”的考查，尤其加强了创新与批判性思维能力的考查，特别是以“一核四层四翼”为主体内容的高考评价体系发布，昭示着高考命题和评价的新标准已然确立，高考指挥棒的指挥方向发生了根本性的转变，它将深刻地影响每一位考生和一线教师，也必将助推中国基础教育改革迈向纵深。

四、新教材的课程、课时及难度如何安排

按照意见要求，高一年级完成必修一和必修二的学习，并参加合格性考试；选学生物的考生，高二年级阶段要完成全部学业要求，高三年级上学期进行复习，做好等级性考试的备考工作。

教学中合理确定“2考”教学内容的难度，分为：单纯合格性考试内容、既属于合格性考试又属于等级性考试内容（必修一、二）、单纯等级性考试内容（选择性必修1、2、3 ）

五、新教材有哪些变化？

新教材对旧版教材课本的插图进行了大幅度的更新，内容顺序进行相应调整，体现了由易到难、由浅入深的设计思路和大概念以及整合的思想；将学生活动整合为“思考讨论”与“探究.实践”2个模块，还增加了“生物科学史话”“生物科技进展”和“科学技术社会”等栏目，展现了生命科学领域较为前沿的进展，且与教材主体内容有密切关联，更容易激发学生学习生物的兴趣；在科学方法出现的第一时间对其进行总结，有利于学生科学思维的形成；习题增加检测重要概念形成和引导发展核心素养的题目，训练科学思维， 提升社会责任感。

六、新教材背景下如何备课？

（一）教学前应该认真研读课程标准

（二）教学前要深层次分析教材

（三）教学前要广泛了解当前生物科学的进展

（四）教学时要灵活选择合适的教学方式

（五）教学过程中要将课程标准、教材、教学设计统一起来

七、如何帮助学生构建和梳理知识体系

（一）思维导图的形式整理知识体系

（二）框架式知识体系

八、如果用新教材备战新高考？

1、关注新教材增添内容的相关题目。

2、充分利用新教材练习题

3、充分利用新教材上大量的探究实验

4、备考素材的收集。

5、注重新教材中理论知识在实践（生产生活、科研操作）中的运用

九、教学实际中的案例分享

卢老师以《第五章第2节  细胞的能量“货币”——ATP》为案例，介绍了本节的课标要求和教学目标，并对如何讲解本节课，逐一进行了细致的分析

简介：

卢梦雪　

山东师范大学附属中学生物中学一级教师、曾在济南市“一师一优课，一课一名师”中荣获市级优课。教学中细致认真，教学成绩突出，教案多次被校级展示。在国家级期刊上发表过数篇高中生物教学论文及班级管理论文。担任班主任期间，深受学生的喜爱，被学生亲切的称为“雪姐”。所带班级多次被评为精神文明班级和校级优秀班集体。